浙江省雲和(hé)中學位于梯田的(de)故鄉(xiāng)，山擁水(shuǐ)抱，天然潤澤。雲和(hé)中學以教育家(jiā)陶行知的(de)教育果實為(wèi)滋養，

讓自(zì)由教育的(de)星火代代相(xiàng)承，成就了今天的(de)雲和(hé)中學。校(xiào)園的(de)整體(tǐ)建築進行過整體(tǐ)翻修，但(dàn)師(shī)生(shēng)共同期待，

學校(xiào)曆史和(hé)文(wén)化(huà)也能夠通(tōng)過建築空間(jiān)的(de)梳理(lǐ)煥發新的(de)生(shēng)機(jī)。

作(zuò)為(wèi)一所重視(shì)個(gè)性化(huà)和(hé)多樣性的(de)中學，雲和(hé)中學緻力于為(wèi)每個(gè)學生(shēng)打造适合的(de)發展路(lù)徑，并延續教育的(de)精神。

校(xiào)史館不僅承載學校(xiào)日(rì)常活動、曆史文(wén)化(huà)展示、校(xiào)友(yǒu)返校(xiào)活動和(hé)節慶活動等功能，更要成為(wèi)校(xiào)園環境中的(de)重要一環。

因此，校(xiào)史館的(de)設計(jì)不僅需要展示學校(xiào)的(de)曆史文(wén)化(huà)，還(hái)應與學校(xiào)當下(xià)的(de)課程體(tǐ)系和(hé)校(xiào)園文(wén)化(huà)活動相(xiàng)呼應。

整個(gè)校(xiào)史館分為(wèi)模型與實物(wù)展廳、曆史軸線展廳、校(xiào)友(yǒu)活動與多媒體(tǐ)展廳、臨時(shí)展廳四個(gè)主要展區(qū)。

展陳方式根據內(nèi)容和(hé)方式的(de)不同而靈活變化(huà)，如模型展區(qū)展台方正沉穩、曆史軸線展區(qū)展桌靈活延展、

多媒體(tǐ)展區(qū)設計(jì)體(tǐ)驗化(huà)的(de)展示空間(jiān)等，讓觀衆可以全方位地(dì)感受到學校(xiào)的(de)曆史。

展覽空間(jiān)設計(jì)了清晰的(de)雙向“回字形”流線，使觀衆可以自(zì)由選擇路(lù)線，體(tǐ)驗不同展區(qū)之間(jiān)的(de)緊密銜接。

從(cóng)接待前廳到模型展廳再到曆史軸線展廳和(hé)多媒體(tǐ)展廳，觀衆可以逐步深入了解學校(xiào)的(de)曆史，

并通(tōng)過多種形式的(de)展示獲得全方位的(de)校(xiào)史體(tǐ)驗。

室內(nèi)外(wài)的(de)設計(jì)充分體(tǐ)現(xiàn)了雲和(hé)中學的(de)精神。建築外(wài)觀遵循修舊(jiù)如舊(jiù)的(de)原則，保留了曆史的(de)痕迹。

室內(nèi)空間(jiān)的(de)設計(jì)靈感來(lái)源于雲和(hé)縣的(de)自(zì)然風(fēng)光(guāng)，如山川地(dì)貌、梯田景觀等元素被巧妙運用，

使展廳充滿了濃厚的(de)地(dì)方特色。

展區(qū)內(nèi)部的(de)展陳也充分展現(xiàn)了學校(xiào)的(de)曆史和(hé)文(wén)化(huà)。模型展區(qū)展示了校(xiào)園沙盤的(de)整體(tǐ)風(fēng)貌，

曆史軸線展廳展示了學校(xiào)的(de)發展脈絡，多媒體(tǐ)展廳則通(tōng)過電(diàn)子(zǐ)顯示屏展示校(xiào)友(yǒu)訪談和(hé)電(diàn)子(zǐ)畢業(yè)照(zhào)片等內(nèi)容。

同時(shí)，展區(qū)還(hái)設置了交流區(qū)域，方便校(xiào)友(yǒu)活動和(hé)專題分享。

通(tōng)過這(zhè)樣一座校(xiào)史館，雲和(hé)中學希望能夠更加緊密地(dì)連接師(shī)生(shēng)間(jiān)、代際間(jiān)的(de)活動，傳承和(hé)發揚學校(xiào)的(de)精神。

展示校(xiào)史，不僅是對(duì)過去(qù)的(de)回顧，更是對(duì)未來(lái)的(de)啓示，希望學校(xiào)的(de)文(wén)化(huà)可以在這(zhè)樣的(de)展示空間(jiān)中得到傳承和(hé)發展。

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